效果顯著。餘瑾個成績優異、連都物作為「靠」，世幾個變著法糾纏處對象男，今都只旁邊蠢蠢欲，沒個敢真纏。

只朱帥敵，讓解。

注著，但神告訴，對而得。

什麼呢？

面對個例，餘瑾表面擔憂，實際卻愉悅。很享受種「被需」，至將幾次跟躲避騷擾舉，自解為對依賴與崇拜。

需種崇拜。

而個若特別注個，恰恰其虛。

當個閃過，悚然驚。世恩，恰好鉆個空子，用崇拜填補匱乏？

但只起，刻掐斷個緒。

無論原因為何，結果才最。個最終選擇背叛，就個對就壞，絕能再第次。只目，因為朱帥，暫還需藉助餘瑾資訊渠。

費些打探。

「爸媽婚，」餘瑾告訴，「縣，爸……卻個裡女。」

「所以，對樣，能及烏。」

「及烏？」蹙眉，「咱們半都自裡，女居，得過嗎？」

餘瑾笑：「雅，無論，像樣……才貌都挑女，咱們能幾個？」

「幾個？」順著話問。

伸指，晃，「截至今，只個。

」

「所以就倒黴成目標？」

入，餘瑾尋各種向表，獨無。

而卻總無避份，將話題轉到處。

神閃過絲頹然，但很又振作起，順著話接：「被朱帥盯確實挺麻煩。個從起青梅，直慕著，女對邊每個女都很警惕……最好當點，就們班。」

「誰？」

「逸。」

逸？

竟們班個相甜美女？

幾，被老師指定為語文課代表，每負責收作業。雖然順，但數都很配，只兩讓鬧，就朱帥逸。

逸陽怪：「靠什麼當個課代表，別以為？」

靠什麼？

陣子舉辦作文競賽，獲得等獎。

語文老師點評，文與淳樸。從老師，對裡孩子總格注、寄予望，也直盡力提攜。因此受到照顧——每逢課，幾乎必被點名回答問題。

每次，都表現，相信逸到、到。

于，語提逸：「作文被全展播，沒到嗎？」

撇撇嘴：「吧唧，也就個吧唧老師欣賞吧！」浮起層壓。

當為何如此，只以為于嫉妒，讓矛盾擴，只淡淡回句：「問問語文老師吧。

」完便繼續收作業。

如今，恍然悟——並非針對，而為朱帥平。

當語文課代表，並非本。

入，全縣第。但之幾次考試，成績漸漸滑落。雖然仍保持班級，卻已再麼顯。同始背議論，「裡沒勁」，比縣裡孩子。

朱帥，就們「勁」縣裡孩子。入並，但幾次考試，已穩居班級、級。尤其語文，兩次拿級第，成績亮。

語文老師卻，「如，充滿傲，需磨礪」。

朱帥並認同。每次收作業，從把本子遞到裡，而隨往摔，巴微抬：「自己拿。」

暗暗呼吸，面改拿起本子。告訴自己：只尷尬，尷尬就別。

果然，每次沉都朱帥。見毫無反應，總轉向個同，壓音吐個字：「臟。」

即便耐性再好，裡也漸漸湧起煩躁。

臟？娘腿臟？

過，還識指甲——乾乾凈凈。只報到，指甲縫裡沾些。臨，菜園裡拔、鬆留。當匆忙，洗也沒仔細檢查。

被朱帥撞見，哼。

些尷尬，卻也惹事，便裝作沒見。

現，變本加厲。

股烈沖裡翻騰——打架。

醫曾幫助領悟到：平從靠忍讓換。

只都與為善環境裡，忍讓才義。

而現實，奇形怪狀極，與樣相處，「打」才能換平。

什麼候該「打」